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谈基于MOOCs平台设计优质微课的要点
2017-09-14 08:23   审核人:

 

作者:关冬练

《广东教育》职教版2017年第2

 

   自从“慕课元年”开启以后,MOOCs在全世界呈现井喷式增长,并在2013年达到高峰期。基于MOOCs平台的课程学习,不管在课程资源、线上学习与训练支持系统、学生跟踪管理系统等方面都满足了符合时代的要求及学习者新型的学习方式追求。而微课就是基于这样的学习平台,以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课作为学习平台中的核心内容,了解微课设计的特点、设计的原则和设计策略对如何设计优质的、吸引学习者深入学习、便于学生接受新知识的微课非常重要的。  

   一、微课设计的特点

   MOOCs平台为学习者提供了一个开放的学习环境,学习者根据自己的时间和基础,通过自主学习微课程来获取知识。在此平台环境下,微课的设计是需要充分考虑学习者的认知负荷,所以要设计一套优质的微课,符合学习者的认知学习需求,首先要了解微课自身具备的一些特点:

   1.适当的认知负荷

   太长的网络课程学习会超出学习者的负荷,让学习者产生厌学的情绪。微课的设计是按照知识点将内容划分成若干个学习视频,一般每个视频控制在十分钟左右,短小而精悍。相比普通一堂课,大约40分钟的长视频,这些短小的视频更易于观看,也更方便学习者根据知识点查找学习过的内容。而且,在这些小视频的后面往往会带有简单的测验,这种碎片化的方式,更适合学习者零散的学习时间的需要。

   2.课程形式多样性

   根据所授课程的类别内容等不同,微课呈现的视频形式各有不同。目前,MOOCs平台只要包括CourseraUdacityedX三大课程提供商,一般情况下,edX平台上的理工科课程是以教师授课画面和PPT录屏交叉出现为主。Coursera平台上的理工科既有教师和课件同时在画面中出现,也有教师和课件交叉出现,有的课程甚至会在播放过程中设有答题环节,学生需完成答题才可以进行下面的学习,不过这些答题一般不录入学生最后的成绩;而文史类课程有访谈形式的,也有教师加视频、图片、录屏等穿插出现。edXCoursera平台,多是以教师操作的画面为主,授课教师的讲课画面为辅,或者在操作界面右下方播放教师讲课的小窗口。Udacity平台上的工科课程多是利用电子白板进行录制。多样的形式完全打破了传统的枯燥的课堂录制形式。

   3.重视学习交互性

   平台上的微课视频更注重学习者学习的交互性。一般情况下,录制有授课老师头像的视频,会要求授课教师对着镜头进行录制,让授课教师的表情和眼神与学习者有直接的交流,学习者会仿佛感觉到教师正在给自己上课一般,加深其参与感,而并不会觉得是看别人上课而感到疏离。同时,在微课视频的学习之后,一般配有作业、课程小测、讨论题等,也有实时聊天讨论等,加强学生之间,师生之间的相互交流。

微课程结合相关的视频、背景音乐、有趣的图片、幽默的文字说明,把复杂、抽象的问题具体化、形象化。声音与图案像相结合的直观方式直接吸引学习者的注意力。这样的特点不仅使得教学内容更加生动、形象、系统,更富有吸引力、直观性和科学性,而且使学习者在一个愉快、轻松的环境下进行学习。

   二、微课设计的原则

   为了让学习者获得最佳的自主学习效果,微课的设计围绕某个知识点或教学环节展开精心的信息化教学设计,以新颖的形式开展简短而完整的教学活动。对于设计微课的教师而言,最关键的是要从学生的角度去思考设计,而不是站在教师的角度。始终是要持着以学生为中心的教学思想来呈现教学内容,关注学习者的学习体验,那么在微课设计中的关键部分——视频设计,应该遵守以下六大原则:

   1.吸引力,即是要引起学生的注意力。首先,可以采用一些生动的形式,比如动画、绿幕抠屏来吸引学生。另外,也可以让自己录制的教学视频多样化一些,加入一些游戏、探索性问题都能起到不错的效果。一些个性化的教学视频往往比演播室里制作的高保真的视频效果更好。

   2.引导力,即是能够引导学生自己学习。在录制视频的时候,一定要尽可能考虑学生的学习节奏、学习时间和学习能力,明确给出教学顺序和教学目标,让学生知道该怎么做,要做什么东西,并且知道通过这样做能够得到什么样的效果。另外可以为教学视频设置必选、可选、推荐内容,来满足不同学生的不同需求。

   3.可理解,即是微课视频要做到利于学生理解。首先,掌握好教学视频的难易程度,另外,教师在视频的讲解授课应尽量跟真实场景相联系。讲解的方式也是很重要的,例如用讲故事的方式讲知识,不仅让学生易于接受和感兴趣,也让知识更加容易理解。

   4.时刻与你同在,即是让学生觉得老师就在自己身边。一对一的指导要比一对多的情感效果好得多。就像在语言使用方面,“我们”远远比“同学们”更能让学生感觉老师是时刻与我同在。在录制有头像的视频时,眼睛应该自然望向摄像机的镜头,让学生始终感觉到,老师就在看着自己,彼此之间有一定的眼神交流。

   5.动起来,也就是不要让画面和声音停留太久。学生们喜欢画面由空到满的过程,可汗学院是边画边讲的,所以可汗学院式的教学往往比单纯的PPT录屏好得多。如果一定要采用PPT录屏的话,也应该让知识点一个一个地出来,而不是一下子铺满整个屏幕。

   6.时效性,应该让教学视频的时间尽可能短一些。在每一节微课中要控制好时间,如果教学视频超过了一定的长度,学生的参与程度就会降低。一般来说,六七分钟、七八分钟的教学视频都是可以的。而一旦超过了十分钟,教学的效果可能就没有那么好了。

   微课的实施正是从学生个体差异性出发,改变教学和学习的方法,变灌输为引导,变被动为主动,实现教学以学生为主体,大大满足学习者在学习上的不同需求。掌握以上六点微课设计的原则对微课的最终实施是非常重要的。

   三、微课设计的策略

   根据对微课的特点分析、设计原则的分析等,我们要设计出优质的微课,让学习者一分钟也离不开课堂还需要掌握一定的设计策略来增强微课的吸引力。基于MOOCs平台提供的微课程而言,微课视频是学习者学习的核心内容,也是教师传授知识的核心环节。优质的微视频能够产生更好的效果,这就决定了对视频的制作有更高的要求。

   1.选择录制场景的策略

   微课视频的录制是最重要的一个环节,在录制过程中,录制场景不受限制,演播室录制,室外场景录制,甚至是教师自己的工作办公室也可以。每个场景都有其特点,具体的选择应根据具体课程的实际需要来决定。

   (1)室外场景录制。教师根据课程内容的需要将课堂搬到室外,利用外景授课,打破了传统课堂的枯燥形式,可以令课堂气氛更加形象生动,这种授课形式较新颖,容易让学习者感兴趣。不过,外景的拍摄受客观条件影响较大,声音的干扰是最明显的,另外要考虑的就是光照的问题,录制一堂外景的课程,必须要解决光和声音等问题,耗费时间和精力相对也较大。

   (2)室内录制。课室、教师的办公室或者教师自己的书房等地方的授课录制都是属于室内的。室内录制,最大的特点是使得授课教师更有亲和力,但是对场景有一定的局限性。场景的布置太乱则拍摄出来的画面有失美观,布置太简洁则会给学习者一种刻板单调的感觉。如果室内的场景一直不变,那么则会让学习者形成枯燥乏味的情绪。在场景单一的情况下,教师更应该熟悉课程,对要讲述的内容有清晰的设计,还要注重培养镜头感,保证在录制过程中流畅自然。

   (3)演播室录制。演播室录制课程,最大的优点是可以根据课程的进度,更换背景。这样既可以避免内景授课时授课背景的枯燥,也可以不受外景环境噪音的干扰。另外,光线也可以得到充足的保障,甚至可以根据需要,选择前侧光、斜侧光,甚至是冷暖色调来帮助构图。但是,也会可能因为场景的正式,教师的镜头感不强,会让教师直面镜头时容易紧张。

   2.选择界面和内容的策略

   在平台上学习微课,学习者通过观看视频资获得这门课程的第一印象,而且这个感觉会伴随着学习者的整个学习过程,所以视频界面的优劣直接影响着学习者的学习效果和学习态度。

   那么在选择视频界面时就要考虑界面的多样化,可以在课程进行中,根据课程的需要,穿插室内授课和外景授课,避免了单一的讲解。此外,在界面的设计上,采用简洁有变的背景图片和一些动画来穿插,也可以减少因画面的单一而让学习者产生的枯燥感。

   对于微课内容方面的选择策略,必须考虑学习者的视角并从课程内容自身出发,在保证视频内容完整和流畅的前提下,把握好信息量的度,对知识点进行合理的分割和增减,并通过后期视频的编辑来精简内容,帮助学习者理解和消化知识点。

   3.选择内嵌资源的策略

   一般视频内嵌资源包括:PPT课件、PPT演示材料、图片、动画、视频等。要制作优质的微视频,对内嵌资源的选择是很重要的。根据不同的课程内容选择不同的内嵌资源。其中,PPT课件作为微课视频中不可或缺的一部分,它既是对教师授课内容的补充和说明,也是帮助学习者进行课程笔记的重要工具。

   PPT课件应该随着教师授课内容的录制而进行修改,并在后期剪辑时根据视频内容而作相应的变化。特别是利用录屏软件录制微课的,要将动态的PPT课件进行录制并添加到视频中。对于图片、FLASH等视频资源都需要根据具体的授课内容需要来进行筛选。

   微视频作为微课的核心组成分别,微视频的录制是微课吸引学习者的关键,掌握录制微视频的策略也是至关重要的。而且,微课的设计与制作本身就是一个微研究的过程,它的发展符合教学改革的要求。另外,它的高效实施让学习者可以利用自己的手机、平板电脑等移动终端设备进行无时间约束、无地点要求的学习,大大提高了学习效率。

   通过了解微课设计本身的特点,掌握微课设计的原则和微课设计中核心部分微视频的设计策略对在网络学习平台上设计优质有效的微课有着很大的作用,也相信这能为基于网络学习平台开发微课实践研究提供一定的理论基础。

 

 

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